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推动“以教学为中心”落地生根


      不久前,湖北武昌职业学院举办了“酒店管理专业”和“物流管理专业”的挂牌仪式,并经湖北省批准验收。目前,已有5个专业分别被评为省级品牌专业和特色专业。在提高教学质量、突出特色、打造品牌的实践中,民办高职院校短短5年取得了举世瞩目的成就,其成长和转型速度令人惊叹。
打好“先手牌”教学诊改提质量
      要进一步提高学校的人才培养质量和内涵建设的实效性,全面推进以教学为中心的工作落脚点。“在今年年初召开的武昌职业学院推进内部质量保证体系诊断与改进工作会议上,学校强调了教学质量分析的重要性,要求各职能部门和各中专院校要以问题为导向,对标准学校的发展提出建议,积极为学校的评估和“指挥棒”问题做出贡献。
      2015年,教育部发布了“教育部办公厅关于建立高职院校教学工作诊断与改进体系的通知”。学校迅速建立了内部质量保证体系的诊断和改进机构,成立了领导小组,成立了咨询和改革办公室,开启了质量管理的新时代,履行了人才培养中质量保证的主要职责。
      过去,该校动画专业教师李帅在“CG应用技术”课程中,更注重软件的使用和交互程序的编写。专业课程建设小组对动画专业各课程进行了广泛的教学诊断。经过您的诊断和指导,我尝试调整教学方法。除了通过翻转课堂来提高教学效率外,我还让学生分组设置场景,加强动画教学元素的设置,提高学生的学习效率,学生的设计作品更符合行业预期。“李帅说。
      对于高职院校来说,教学质量直接关系到人才培养的质量。建立教学诊断与改进体系,不仅可以不断完善内部质量保证体系及其运行机制,还可以提高教学质量,优化人才培养。在这所学校的教师看来,这也是贯彻和坚持反德育人的根本任务。课程教学与评价的要求不统一,专业教师队伍建设不合理,培训竞争与日常教学相互矛盾,教学科研改革和科研创新面临瓶颈。多年来,学校通过教学诊断和改进,打破了制约教学管理质量提高的桎梏。
      “过去的教学管理体制不利于课程建设和新教师的成长。自我诊断后,进一步优化课堂出勤与评价体系,构建多维的课程质量保证体系。学校教育办公室主任王伶俐说,学校继续实行“三级”听力制度。通过听、评、反馈、改进、再听课,教师不仅认识到自己的不足,而且提高了开展教学研究的主动性,而且形成了相互学习、交流教学经验的教学研究氛围。
 

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